Blog de Enrique Alemán
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Técnicas e Instrumentos

SOCIOGRAMA

Es una herramienta de autoconocimiento:

 
El eneagrama ayuda a encontrar nuestro tipo de personalidad, gracias a un test que incluye el libro “la Sabiduría del Eneagrama” del cual está extraído el anterior párrafo
Existen 9 tipos de personalidad, serían:
  1. Reformadores: son muy éticos, ordenados, con sentido del bien y del mal, críticos, perfeccionistas consigo mismos y los demás, y responsables.
  2. Ayudador: comprensibles, amistosos, generosos, pero con tendencia a sentirse necesitados y pudiendo descuidarse ellos mismos en favor de los demás.
  3. Triunfador: seguros de sí mismos, le importa la imagen que tienen los demás sobre ellos, afán superador, competitivos y le gustan los piropos.
  4. Individualista: introspectivos, retraídos, pero con mucho desarrollo y potencial personal.
  5. Investigador: ve las cosas de distinta manera al resto, por eso se aíslan y curiosean, son muy creativos.
  6. Leal: responsables, dan confianza, trabajadores, pero inseguros en sí mismos.
  7. Entusiasta: son torbellinos, optimistas, arriesgados, pero no pueden a todo y tienden a ser desorganizados.
  8. Desafiador: Personalidad fuerte, controladora, manipuladores, pero si lo hacen bien, son líderes defensores.
  9. Pacificador: tiene un poco de todos, es estable, conformista, no conflictivo, mediadores, y pierden su paz cuando alguien quiere quitársela.
Todas las personas tenemos cualidades de todos los tipos, pero hay una personalidad tipo que te define más.
Esta herramienta a parte de servirnos para conocernos, pues cada tipo de persona está descrito detalladamente, sirve para hacer grupos en una clase o emparejar personas, esto es, por ejemplo los alumnos realizan el test y cada uno tiene su tipo pues a partir de ahí realizar los grupos por igual personalidad o por personalidades complementarias… nos ayuda a agrupar a los alumnos y personas según su personalidad.

 
Reflexión sobre mi personalidad:
En mi caso he obtenido altas puntuaciones en personalidad entusiasta, pacificador y desafiador, y en las que menos han sido: individualista, investigador y leal.
Esta herramienta me ha servido para conocerme más a fondo y creo que es una forma de autoconocimiento y autoevaluación muy competente, estoy de acuerdo en unos aspectos pero en otros no, como por ejemplo el miedo a no ser amado o deseado, a lo largo de mi vida si puedo considerar que haya tenido ese sentimiento por la situación en mi casa, pero en los últimos años, no dependo tanto de ese amor o de ese cariño, he aprendido a quererme yo mismo, esto no quiere decir que no quiera el amor de nadie, ya que de las personas que sé que siempre estarán ahí lo considero fundamental, pero de los amigos o parejas que he tenido y me han defraudado me han hecho llegar a ese razonamiento.
Me gusta que las personas sean felices, pues pienso que ese es el objetivo primordial en esta vida, por lo que no le deseo nada malo a nadie aunque me haya hecho daño, incluso a veces pienso que no se merecen ese trato que les doy.
De las creencias de las personas ayudadoras me siento identificado en que antepongo las necesidades de los demás a las mías y que doy antes de recibir, en la tercera que dice que me gano el afecto de los demás, creo que yo no cambio para gustar a todo el mundo, creo que soy yo mismo en todas las situaciones.
De los dos subtipos de alas que explica, me identifico con el ala uno: el servidor; con una mezcla entre el sano y el medio. Me considero una persona seria y estricta conmigo mismo.
Me gusta que los demás me pidan consejo, me siento alguien importante en sus vidas, pero a la vez considero que es una labor con responsabilidades, ya que puede que no aconsejes de la mejor manera posible y falles a esa persona.
No me considero soberbio, no expreso con franqueza mis necesidades y deseos, lo hago de una manera indirecta para procurar no intimidar ni poner aprietos a alguien. Pero cuando no tengo más remedio que hacerlo, sé dónde ir.
Creo que no soy nada celoso, pienso que es una pérdida de tiempo, si confías en la otra persona y ella te corresponde y existe un alto grado de madurez, no hay por qué preocuparse en exceso de este tema.
Por último, creo que debería quererme más, para no ser más seguro y así poder a ayudar mejor a la gente de mí alrededor.

Es un método empleado para conocer la estructura básica interrelacional de un grupo a través de las respuestas de sus componentes sobre sus propias atracciones y rechazos. Es, pues, un instrumento que mide la organización de los grupos sociales.

¿Para qué puedo utilizarlo?

-          Analizar el grado de cohesión entre los elementos del grupo.

-          Conocer el nivel de aceptación que un alumno posee en su grupo.

-          Detectar problemas de inadaptación social.

-          Localizar las estrellas o líderes en el grupo.

-          Comprobar las consecuencias que la incorporación de nuevos sujetos tiene en el grupo.

-          Determinar la influencia de algunos factores (sexo, edad, comportamiento, estudios) en las elecciones o rechazos.

-          Determinar las estrategias de intervención en el aula para mejorar la integración de todos los alumnos.

 

Para trabajar el sociograma, después de ver las diapositivas y de la explicación del profesor, en grupos de 6 personas realizamos nuestro propio sociograma.

-      Titulo: Conociéndonos.

-      Objetivo: conocer al líder del grupo y al menos popular.

-      Cada uno elige a dos compañeros en cada pregunta. Por ejemplo: ¿Con quien te irías de vacaciones? Con Juan y Sara.

-      Habrá que responder a las siguientes preguntas:

·         ¿Con quién te irías de vacaciones?

·         ¿Con quién hablas menos?



ENTREVISTA


OBSERVACIÓN

 

Es una conversación organizada con el fin de:
– comprender un comportamiento,
– esclarecer las opciones de una situación problema,
– Transmitir información relativa a la evolución del alumno.
Características generales de las entrevistas:
1.      Relación interpersonal y dinámica.
• Encuentro cara a cara…se produce una comunicación dinámica.
• Nunca en una sola dirección…
-Implica escucha, comunicación de ¡ida y vuelta!
2.      Situación profesional estructurada.
• Persona preparada para llevar a cabo este tipo de relación:
-No se refiere a situaciones informales en las que nos relacionamos.
3.      Con un objetivo explícito: Recoger información, evaluar, ayudar, etc.
-En contexto educativo.
-En proceso de investigación.
-Entrevista laboral.
Finalidad
Generar, mediante diálogo, un intercambio de información y de puntos de vista para tomar decisiones de actuación consecuente.
Elementos de la entrevista
• El entrevistador (E) y el mensaje que emite.
• El entrevistado (e) y el mensaje que recibe.
• La relación que se establece entre ambos.
 
Para trabajar el tema de las entrevistas, vimos dos videos en clase de una entrevista de un tutor con la madre de un alumno. En el primer caso se veía una actitud por parte del profesor agresiva, y la entrevista con la madre era un desastre y no solucionaban nada.
En el segundo caso el profesor tenía otra actitud con respecto a la madre, más amable, dispuesto a ayudar al alumno, intentando proponer ideas para que colaboren los dos con el alumno etc. Y la entrevista sale mucho mejor.
Todo esto lo hemos puesto en práctica en nuestro segundo proyecto, y a parte, hemos adjuntado la siguiente información, que creemos relevante a la hora de hacer una entrevista, tanto con el alumno, como con los profesores y la familia.
La entrevista tiene como finalidad intercambiar información con el tutor de Fernando, con su familia, y con él para ir conociendo los aspectos más relevantes sobre los que hay que tomar decisiones.
Objetivos:
-Mejorar la interacción.
-Resolver problemas.
-Ayudar en la toma de decisiones.
-Informar y aconsejar.


 

Proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, dirigida hacia un objeto con el fin de obtener información.
Metodología Observacional: aquel procedimiento encaminado a articular una  percepción deliberada de la realidad con su adecuada interpretación, captando su significado de forma que mediante un registro objetivo, sistemático y específico de la conducta generada de forma espontánea en un determinado contexto, y una vez se ha sometido a una adecuada codificación y análisis, se encuentren resultados válidos  dentro de un marco específico de conocimiento.
Observación pedagógica:
Método de recogida de información significativa de distintas situaciones que se dan en el ámbito escolar: el aula, los recreos, el gimnasio, el comedor, etc.
Sólo a través de ella se pueden explorar determinadas situaciones educativas (p.e., brecha entre la propuesta curricular y la implementación del curriculum).
Técnicas e instrumentos de registro de la observación: registros narrativos, escalas de apreciación, lista de rasgos, diferentes formatos que puedes elaborar según las características del grupo.
Características:
1. Se obtienen los datos directamente del comportamiento del estudiante.
2. Se puede realizar en situaciones muy diversas: formales (aula) e informales (recreo).
3. Observar NO es igual a evaluar: técnica que puede ser empleada en un proceso de evaluación.
4. Requisitos para una observación efectiva:
·         Debe ser intencional
·         Debe estar dotada de una finalidad concreta
·         Debe tener una recogida de datos concreta y estructurada
 
Tras la observación llevada a cabo en clase me he dado cuenta de la importancia de esta en nuestra profesión y de la cantidad de información que perdemos si no tenemos los 5 sentidos puestos en ello. Es un elemento muy importante aunque es muy complicado si no tienes experiencia.

GENOGRAMA




ENEAGRAMA

 
 
   
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