Blog de Enrique Alemán
Bienvenido  
  Inicio
  Contacto
  Introduccion a la Orientación
  Objetivos, Funciones y Principios de la Orientación
  Video "El circo de las mariposas"
  Video "Validation"
  Video ¿Vas a terminar siendo fuerte?
  Página web grupal
  Lugar de contacto
  Team Hoyt
  Reflexiones cuentos E. Especial
  Proyecto de orientación y acción tutorial
  Técnicas e Instrumentos
  Video sobre el Coaching
  Orientación Escolar
Hoy habia 1 visitantes (5 clics a subpáginas) ¡Aqui en esta página!
Proyecto de orientación y acción tutorial
En este apartado quiere enseñarles como sería un proyecto de orientación:


PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 
1. INTRODUCCIÓN: ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES.
 
Muchas veces se tiene como destinatarios de un programa a los alumnos que han estado involucrados en el problema concreto. Nosotros desde un punto de vista más globalizado, pretendemos que el programa también llegue a los padres, tutores y resto del equipo de orientación haciendo especial hincapié en el último curso de secundaria, que es donde, a priori, se apreciaron más carencias y donde más se preguntan nuestros alumnos sobre su futuro.
El hecho de ver el programa desde un punto de vista más preventivo que curativo, deja de lado la visión reduccionista que algunos especialistas hacen de los programas de intervención, programas que limitan su actuación a alumnado que ha tomado parte directamente en el fracaso posterior y descuida una intervención preventiva para evitar que se den más casos.
El programa ha sido desarrollado para ser aplicado principalmente con el alumnado de 4º de la E.S.O. Precisamente es en este curso dónde comienzan a surgir las dudas, el abandono escolar y la incertidumbre sobre su futuro.
Es decir, el programa que se presenta pretende ofrecer respuestas educativas de carácter global ante la desinformación que en muchas ocasiones se tiene sobre los diferentes estudios que pueden cursar los alumnos una finalizada la Educación Secundaria Obligatoria.
Además será el propio profesorado, con una formación previa, el que implemente dichas sesiones con el grupo clase. Por lo tanto, aunque el programa se ha diseñado para ser aplicado específicamente con el alumnado de cuarto de la ESO, también participarán en su implementación y se beneficiarán de sus efectos, los profesores que imparten clase a estos alumnos.
 
 
2. FINALIDAD, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE ORIENTACIÓN
 
 
Finalidad:
 
La finalidad del Plan de acción y orientación tutorial es el asesoramiento científico de cada alumno, destinado a conseguir una formación del mismo a nivel integral. La cual se consigue teniendo en cuenta el desarrollo académico (mejora del aprendizaje, toma de decisiones...), el desarrollo personal y social (mejora en la motivación, en el auto-concepto, en las habilidades sociales...) y el desarrollo profesional (aclarar el itinerario curricular, obtener información, capacitación profesional...) de cada alumno tutorizado.

Objetivos:
 Los Objetivos Generales del Plan de Orientación y Acción Tutorial deben servir para dinamizar las estructuras del Centro, potenciando el trabajo de los Equipos Educativos y la función de tutoría.
a) Ayudar a personalizar la educación.
b) Educar según las necesidades de alumnos y alumnas.
c) Ayudar a los procesos de desarrollo personal, adquisición de la propia identidad y sistema de valores.
d) Garantizar una educación diferenciada y especializada.
e) Prevenir las dificultades de aprendizaje.
f) Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas.
g) Facilitar la innovación y calidad de una educación orientadora y desarrollar la oferta educativa.
h) Realizar una orientación personal, vocacional y profesional que facilite el acceso a estudios posteriores.
i) Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.
Funciones de Orientación:
 
Con respecto al centro:
 
- Asesorar técnicamente a los órganos colegiados y unipersonales del centro en todas aquellas cuestiones que posibiliten una atención educativa personalizada e integral: adaptaciones curriculares individuales o grupales, programas de Refuerzo educativo, criterios de evaluación y promoción de alumnos.
- Asegurar la conexión del centro con el Equipo de Apoyo Externo de la zona recabar su intervención cuando la demanda del centro así lo requiera.
- Fomentar la cooperación del centro con las instituciones sociales y el mundo productivo del entorno a fin de preparar a los alumnos para la vida profesional activa.
 
Con respecto al alumnado:
 
- Proporcionar Información y Orientación a los alumnos, de forma colectiva o individual, acerca de las distintas alternativas educativas y profesionales.
- Elaborar actividades, estrategias y Programas de Orientación Escolar, Personal y Profesional.
- Aplicar diferentes programas de intervención orientadora con grupos de alumnos.
- Desarrollar técnicas de trabajo intelectual.
 
Con respecto al profesorado:
 
- Coordinar, apoyar y ofrecer un soporte técnico a las actividades de Orientación y Tutoría que los profesores realizan con sus grupos de alumnos.
- Proporcionar instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las circunstancias del alumnado en orden a ofrecer una educación integradora, con especial atención hacia los alumnos con dificultades de aprendizaje.
- Asesorar en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento de los alumnos, en especial con respecto al tratamiento flexible de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones.
- Orientar en relación con actividades y procesos de evaluación, recuperación y promoción, así como el asesoramiento sobre futuros estudios de los alumnos.
- Coordinar y colaborar con los distintos departamentos en la elaboración de las adaptaciones curriculares que se estimen necesarias, tanto para alumnos, de forma individual, como para grupos de alumnos.
- Impartir, en colaboración con el Centro de Profesores y el Equipo de Apoyo Externo de la zona, actividades de formación y perfeccionamiento al profesorado del centro, relacionadas con la acción tutorial y Orientación, de acuerdo con lo que a tales efectos determine el Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado.
 
Con respecto a las familias:
 
-Promover la cooperación de la familia con el centro para una mayor eficacia y coherencia de la educación de los alumnos.
- Colaborar en las diversas actividades y programas que se realizan en el Centro, así como potenciar la relación y comunicación entre padres y profesores.
 
3. CONTENIDOS DE LA ORIENTACIÓN
 
El programa cuenta con los siguientes contenidos que podemos dividir en actitudinales, procedimentales y conceptuales:
 
Conceptuales:
 
·         Conocer la LOE.
·         Conocer los diferentes tipos de Bachiller, FP, y salidas laborales.
·         Saber que Becas pueden obtener
·         Conocer sus propias capacidades.
 
Procedimentales:
 
·         Prevención del abandono escolar.
·         Resolución de conflictos internos.
·         Apreciación y diferenciación de las diversas opciones educativas y laborales.
 
Actitudinales:
 
·         Toma de conciencia de estudios y trabajos.
·         Aceptación de las limitaciones.
·         Colaboración y trabajo en equipo.
·         Interés por las actividades.
 
 
4. ESTRATEGIAS Y AMBITOS DE INTERVENCIÓN
 
4.1. APOYO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
 
El Departamento de Orientación colaborará con el profesorado asesorándole y proponiendo medidas de carácter general y específico para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los alumnos del Centro. El proceso de enseñanza aprendizaje se organiza en torno a tres tipos de medidas: preventivas, ordinarias y extraordinarias.
Los objetivos planteados para este ámbito son los siguientes:
-          Colaborar en la prevención y detección de problemas o dificultades educativas que presenten los alumnos.
-          Asesorar y apoyar al profesorado en la atención a la diversidad.
-          Facilitar al profesorado técnicas e instrumentos relativos a hábitos de trabajo, técnicas de estudio, temas transversales
-          Dar respuesta a las dificultades que presenten los alumnos
-          Contribuir al desarrollo de las diferentes vías de atención a la diversidad: Adaptaciones Curriculares o Programas de Iniciación Profesional, optatividad e itinerarios educativos y Diversificación Curricular.
Las actuaciones previstas para desarrollar los objetivos son:
*      Medidas Preventivas:
  • Coordinación con Jefatura de Estudios para establecer criterios organizativos sobre los agrupamientos.
·         Colaborar en la evaluación inicial de los alumnos para detectar alumnos con necesidades educativas especiales.
·         Conseguir que los grupos del alumnado sean lo más heterogéneos posibles y queden repartidos en cuanto a sexo, rendimiento académico y conflictivos.
  • Colaborar en las sesiones de evaluación de los alumnos de E.S.O.
  • Evaluar el nivel de adaptación social, personal, familiar y escolar.
  • Análisis y mejora de hábitos y técnicas de estudio.
  • Elaboración de documentos sobre líneas de orientación y tutoría, evaluación, atención a la diversidad, etc.
·         Valoración de la importancia de una correcta evaluación inicial o evaluación cero que nos permita comprobar si los alumnos /as parten conociendo lo que suponíamos que deberían de saber y teníamos previsto en nuestra programación, con el fin de adecuarla a las peculiaridades del grupo concreto que tenemos en el aula
·         Mayor implicación de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje
·         Consensuar con los Tutores de ESO un plan de actuación con las conductas disruptivas en clase que impidan o dificultan gravemente el proceso de enseñanza y aprendizaje
*      Medidas de apoyo ordinario:
  • Seguimiento de alumnos de ESO que han promocionado con áreas evaluadas negativamente o que presenten especiales dificultades de aprendizaje.
  • Atender individualmente a los padres de los alumnos para asesorarles en todo aquello que afecte a la educación de sus hijos
  • Reuniones habituales con los tutores
·         Desarrollar actividades de recuperación y refuerzo para aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje, previo informe del profesor correspondiente acerca del proceso de aprendizaje del alumno, de acuerdo con lo establecido al respecto en el Proyecto curricular de etapa sobre medidas de atención a la diversidad
·         Incorporación desde el inicio de curso de aquellos alumnos propuestos durante el curso anterior para actividades de apoyo.
·         Planificar y programar conjuntamente (profesores de área- Departamento de Orientación) las actuaciones a desarrollar en los programas de apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje.
·         Asesorar al profesorado sobre la importancia del apoyo pedagógico y su sentido y sobre la trascendencia de las decisiones a tomar al respecto.
 
Evaluación.
 
Las actuaciones de carácter preventivo, su seguimiento y evaluación se llevará a cabo a través de la evaluación del Plan de Acción Tutorial. Las medidas de apoyo ordinario serán evaluadas a través del seguimiento y evaluación del Proyecto Curricular y su adecuación a la realidad del Centro.
 
 
4.2- ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
 
Pretendemos responder a las necesidades grupales y de los alumnos, trabajando con ellos a nivel grupal e individual, con las familias y con los equipos docentes intentando dar respuestas adecuadas a las necesidades grupales e individuales de los alumnos. 
 
Los objetivos de este ámbito de intervención del Departamento de Orientación, son los siguientes:
1)      Impulsar el desarrollo psicosocial de los alumnos mediante la integración grupal, desarrollando su madurez vocacional y fomentado su participación escolar y en el entorno social.

 
2)      Optimizar los procesos de aprendizaje mediante actuaciones preventivas sobre las dificultades más comunes, articulando las respuestas educativas y coordinando los procesos de evaluación y promoción.

 
3)      Coordinar al equipo docente de cada grupo de alumnos/as en el ajuste de las programaciones a partir de la evaluación y en la realización de los procesos de evaluación.

 
4)      Impulsar y desarrollar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, mediante el establecimiento de relaciones fluidas entre el Centro y la Familia, su implicación en los procesos de apoyo y la información continuada sobre la evolución de sus hijos.
 
El Plan de Acción Tutorial de cada una de las Etapas y grupos de alumnos de nuestro centro se ajustará anualmente a las siguientes líneas generales de actuación:
 
a)      El PAT de cada ciclo/curso será elaborado, anualmente, por el Departamento de
Orientación y el Equipo de Tutores, mediante el siguiente procedimiento:
 
1.      Diseño de un proyecto de Plan de Actividades Tutoriales por parte del Departamento de Orientación, tomando como punto de partida la Memoria del curso anterior

 
2.      Debate y modificación de dicho proyecto por parte del equipo de tutores correspondiente, al finalizar el curso anterior

 
3.      Aprobación del PAT por parte del Claustro de Profesores del Centro, al finalizar el curso anterior

 
4.      Presentación del PAT a los equipos docentes, alumnos y padres-madres, en los primeros días del curso
 
b)      El PAT de cada ciclo/curso, tendrá como mínimo los siguientes cuatro tipos de actividades:
 
1.      Actividades de recepción y acogida, que se realizarán siempre el primer y/o segundo día del curso que comienza, debiendo existir actividades con los alumnos y con los padres
2.      Actividades conocimiento del grupo-clase, que se llevarán a cabo durante el primer mes de clases de cada curso, con los alumnos (evaluación inicial) y con el equipo docente

 
3.      Actividades de intervención sobre las dificultades más comunes entre los alumnos. Las actividades se realizarán con los alumnos (sesiones de apoyo a dichas dificultades), con el equipo Docente (coordinación de acciones docentes), con los padres (comunicación y colaboración en el apoyo

 
4.      Actividades relacionadas con la evaluación, que se realizarán de forma trimestral, coincidiendo con las sesiones de evaluación. Con los alumnos serán actividades de preevaluación y postevaluación, con el Equipo Docente una sesión de evaluación y con los padres/madres, de información.

 
5.      Actividades relacionadas con la orientación vocacional de los alumnos de las distintas etapas, de manera que a lo largo de cada una de ellas se realicen actividades diversas respecto a los tres bloques de contenidos que se desarrollan en el Programa de Orientación Vocacional:
4.1. Conocimiento de sí mismo: posibilidades y limitaciones.
4.2. Conocimiento de las opciones: académicas y laborales.
4.3. Proceso de toma de decisiones.

 
c)      El desarrollo del PAT en cada grupo de alumnos será llevado a cabo por Equipo Docente, coordinado por el profesor-tutor y en colaboración con el Departamento de Orientación. Para el apoyo a los diferentes tutores, el orientador/a dispondrá en su horario de siete horas semanales.

 
d)     La evaluación de los PAT se llevará a cabo con la participación de todos los agentes en tres momentos diferentes:

 
1.      Evaluación del Diseño, que se realizará durante el proceso de elaboración y aprobación por parte de los Equipos de Tutores a llevar a cabo en la última quincena de cada curso

 
2.      Evaluación del Desarrollo, que se realizará de manera continuada entre el Departamento de Orientación y los respectivos tutores, especialmente en las reuniones de coordinación semanal

 
3.      Evaluación de los Resultados, que se llevará a cabo al finalizar cada curso por parte del Departamento de Orientación y los Equipos de Tutores, garantizando la participación de los Equipos Docentes, los alumnos y los padres cuyas opiniones se recogerán mediante reuniones y cuestionarios.
 
 
4.3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 
4.      ACTIVIDADES
Las actividades se van a recoger en cuadros.
Las primeras actividades que aparecen están relacionadas con el primer objetivo, que pretendemos cubrir.
 
Impulsar el desarrollo psicosocial de los alumnos mediante la integración grupal, desarrollando su madurez vocacional y fomentado su participación escolar y en el entorno social.
 

1.      EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN
La evaluación del plan de orientación y acción tutorial será de carácter anual, incluyendo:
·         La valoración de los tutores sobre el grado de cumplimiento e idoneidad de las actuaciones en sus respectivos grupos.
·         La valoración de los distintos miembros del Departamento de Orientación sobre el desarrollo e idoneidad de la planificación de sus actuaciones en las actividades de tutoría.
·         La valoración de la Jefatura de Estudios sobre el grado de cumplimiento de la planificación de:
-          La coordinación entre los tutores y tutoras.
-          La coordinación entre los miembros de cada uno de los equipos educativos.
 
 
 
Para valorar nuestro POAT, enfocado a la orientación académica y profesional, hemos considerado oportuno evaluar tanto el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, como la acción didáctica llevada a cabo por el equipo docente y de orientación del centro. Es por ello que hemos realizado una propuesta de evaluación con unos ítems que recogen, de manera pormenorizada, lo que esperamos obtener con nuestro proyecto. Estas tablas gráficas (Anexo 1) definen detalladamente los criterios de evaluación a seguir. En el Anexo 1.1 adjuntamos una autoevaluación que proporcionaremos a los alumnos que nos será también muy útil de cara a la evaluación del proyecto.
 
·                            En cuanto al proceso de aprendizaje:
Contribuiremos a una evaluación continua, paralela al curriculum oficial del centro, ya que será realizada a lo largo de todo el plan de intervención; será formativa y global, encaminada a un desarrollo integral del alumno, atendiendo a las necesidades educativas especiales que nos encontremos, dando flexibilidad a la misma. No menos importante, es la sistematización de la evaluación, ya que esta requiere una planificación y organización previa. Recogeremos nuestra evaluación al alumno en tres trimestres, con una evaluación inicial cuyo objetivo será recoger conocer los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca de la orientación profesional; ajustaremos las modificaciones pertinentes en función de las necesidades específicas de los alumnos durante la evaluación procesual, y realizaremos una evaluación final que recogerá la adquisición de nuevos conocimientos. En esta última parte de la evaluación pasaremos al alumno una serie de test diagnósticos que valoren aspectos personales del mismo:
-          Test de inteligencia creativa (CREA, de F. J. Corbalán, F. Martínez, C. Alonso, D. Donolo, M. Tejerina y R. M. Limiñana).
-          Test de personalidad (CEP, de J. L. Pinillos).
-          Test de orientación laboral-vocacional (KUDER, de G. Frederik Kuder).
 
Además, al finalizar el programa, entregaremos a los alumnos un consejo profesional que recoja sus expectativas profesionales y que acredite todo lo aprendido durante el programa.
 
·         En cuanto a la acción didáctica:
Consideramos de suma importancia realizar una revisión sistemática de nuestra intervención; es por esto que también se evaluará el grado de cumplimiento de los objetivos de nuestra propuesta, si nuestros criterios metodológicos han sido los acertados y, no menos importante, si hemos llevado a cabo correctamente nuestras funciones como orientadores a lo largo del desarrollo del proyecto. Con todo esto, nuestra pretensión es hacer las correcciones necesarias de cara a la mejora de nuestras futuras actuaciones.
 
Además, se valorará la implicación del equipo educativo en el proyecto, así como su colaboración tanto a nivel de centro como con las familias de los alumnos. Serán muy tenidas en cuenta sus apreciaciones y opiniones, así como las posibles propuestas para la mejora tanto del diseño como del funcionamiento del proyecto, tanto las del equipo interdisciplinar como las de los familiares de los alumnos. Cabe destacar la importancia de las aportaciones informativas del equipo docente en lo que respecta al desarrollo del POAT y a la evolución del mismo, como la facilitación de informes que describan las situaciones iniciales de los alumnos. Todos estos criterios serán valorados mediante la observación participante de los equipos de orientación, dirección y docencia, para potenciar unos resultados óptimos en cuanto a la coordinación de los mismos, y así de nuestro trabajo conjunto.
 
Asimismo, vemos conveniente destacar que, de igual forma, se hará una evaluación final en lo que respecta al diseño de nuestro proyecto, con la intención de advertir puntos de incoherencia en el mismo, así como de analizar los resultados obtenidos para ver si se han alcanzado los objetivos propuestos.

 
 
   
Publicidad  
   
=> ¿Desea una página web gratis? Pues, haz clic aquí! <=